巧练是学习英语的金钥匙
来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-08-11 15:09:00
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内容提要:总之,英语教学应注意非智力心理因素的培养,努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能,以保证取得预期的教学效果,达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量,同时也能培养学生的学习能力,对学生的健康成长有重要意义。
三、采取多种途径,培养学习意志。
学生有了学习兴趣和积极性,还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。
随着课程的加深和生词量的增加,学生必然会觉得英语越来越难学,这时意志的作用就显得十分重要了。
1、进行学习目的性的教育,端正学习动机。
为了培养学生的学习意志,教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育。使他们在思想上认识到学英语的必要性。认识英语在南京成为国际化大都市中的重要性,从而使学生逐步形成正确的学习动机。同时,根据教材的每个课题讲清其学习目的,使学生正确认识学习课本知识的社会意义。教师一方面注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来,增强学习的自觉性与积极性;另一方面又注意培养学生对知识进行不懈地追求。
2、教给学习方法,克服学习困难。
学生在学习中遇到各种困难,就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣而抱否定态度。教师可请班上英语学得好的学生和英语学习上有明显进步的学生,向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难,又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样,而且也增添了他们克服困难的勇气。
造成学生学习困难的原因,其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难,学生才能树立信心。
在教学语音中,教师要讲清单词发音与拼写的关系,词汇教学中教些发音规则,并可采用归纳法(有共同的元音音素)帮助学生记忆单词,这样无疑能提高学生识记单词的能力。
以语音教学为例,对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定。变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音。有些字母常连在一起以字母组合的形式出现,它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法,学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。
当学生在学习上遇到困难时要给予必要的指点,帮助他们通过自身的努力完成学习任务。使他们获得成功的体验。
此外,还可以在学生中设立“互帮互学”小组,开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生看到经过自己的努力取得了成绩时,会感到愉快,进而产生了要继续战胜困难学好英语的内部动力。
通过对非智力因素的培养,学生的学习能力与学习成绩都有了一定的提高。
总之,英语教学应注意非智力心理因素的培养,努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能,以保证取得预期的教学效果,达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量,同时也能培养学生的学习能力,对学生的健康成长有重要意义。
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