高中英语书面表达的五点思考
来源:网络
发布时间:2010-10-14 12:32:00
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三、积极依托教材,开展写作训练
现行的高中英语新教材题材广泛,体裁丰富,趣味性强,是一部可模仿性很强的英语教科书。它为教师教英语写作,学生学习英语写作提供了大量的素材,教师应该把这些素材加以整合、删减或补充,作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。
在高中三年教材的写作练习中,教材涉及的题材非常广泛,如 friendship, earthquakes, cultural relics, festivals around the world, astronomy, the science of the stars,wildlife protection 等等。题材广泛,体裁更是十分丰富。学生在三年的高中英语学习中,可以接触到如:人物传记(biography)、如Nelson Mandala—— a modern hero,记叙文( narration)、如a sad love story,信件(letter)、日志(journal)、日记(diary)、戏剧(play) 和描写(description)等诸多体裁。这些素材,不仅为使学生学会写作技能提供了真实优美的模仿范文,而且提供了由浅入深,循序渐进的多样化的练习话题。通过这样的训练,学生得以从连词成句,连句成段,连段成文到词语填空;从看图写话的限制性写作逐步加深到只给信息,只给命题的开放、半开放的自由写作。这些不仅为学生提供了可模仿、学习和运用的材料,还为教师提供了丰富的教学参考资料。
一部好的教材需要有教师的正确理解和传授,这样才能使学生通过模仿,学会并具备再创造的能力。因此,教师对教材的使用起着至关重要的作用。教师可以引导学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章。学生利用教材的这一资源,在改写的过程中熟悉并巩固了课文词语和句型,最终达到自由运用的程度。
在高中英语必修2中,Unit 2的阅读材料是一个Pausanias 和中国女孩Lili 之间的一个interview。教师可以指导学生把interview改写成一个short passage. 同样,在必修3中,Unit 3 The Million Pound Bank -Note,教师也可以在阅读理解的基础上引导学生使用所学的词汇,套用课本句型,把它改写成一则故事。
此外,教师还可以引导学生主动模仿,套用教材的词汇,句型和表达方法,帮助学生写出表达地道,用词到位的习作。
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