运用组块记忆方法 提高词汇学习效率

② 找“形容词+介词”构成的习惯搭配

例如：

（be）different  from…   与……不同

 (be) similar to…        与……相似

 (be) the same (+名词) as…与……一样

 (be) known for…          因为……而出名        

 (be) known to…           被/为……所知

 (be) known as…           作为……而出名;被认为是……  

 (be) known by…           通过……而为所知

③ 找“动词+介词或副词”构成的搭配

  英语中“动词+介词或副词”构成的短语很多。学习英语词汇时，重视动词是与什么介词或副词搭配的以及构成的短语是什么意思，就是相当重要的。例如：

insist on(doing)sth.  坚持……

persist in(doing)sth. 坚持……

stick to sth.         坚持……

agree to……  同意……(后常跟“计划、建议等”)

agree with…  同意……(后常跟sb.)

agree on…    就……达成一致的看法

turn on…     打开……

turn off…    关掉……

turn up…     把音量调大；发现……

turn down…   把音量调小，拒绝……

turn out…    证明是……;结果是……

④找“冠词+名词”构成的搭配

英语中的“冠词+名词”的搭配，除了一些基本用法外，有许多是约定俗成的。名词前用不用冠词，用什么冠词，我们都必须注意。例如：

on foot            步行

catch sight of…   看到

in a hurry         匆忙地

play football      踢足球

play the piano     弹钢琴

a number of…      一些……

the number of…    ……的总数目

in charge of…     管理……

in the charge of… 由……负责管理

⑤找动词的功能搭配

有人说:“动词是英语的眼睛。”教师应高度重视动词的常见搭配以及常见短语动词的多层用法。尤其重要的是，教师要引导学生学会自主学习，在具体语境中领悟英语动词的用法、不断拓宽知识面。例如：

              that –clause(从句用陈述语气)

◆hope(希望)  to do (sth.)

              for sth.

              that –clause (从句用虚拟语气)

◆wish(希望)   to do (sth.)

               sb. to do (sth.)

               for sth.

               sb.+sth.(如：wish  you  success!)

另外，我们还应该注意“动词与名词”（如do wrong;make mistakes）、“动词与副词”（如rain beavily）、“形容词与名词”（如heavy traffic / rain）等之间的习惯搭配。

让学生自己从课文中找出重要的英语词汇组块，一开始他们可能困难，不容易找对。在教给学生方法后，可以让他们先和同伴合作探究，然后教师再与全班学生一起讨论，得出课文中的哪些是可以当作词汇组块来时行理解、记忆并加以运用的。

实践证明，学生自己从课文中寻找重要语言点（组块）的能力，是可以通过训练而得到提高的。一旦他们养成了这一习惯，具备了这种能力，他们自己就可以更有效地从课外阅读中学习词汇。