上海浦东新区中学英语作业布置状况调查及对策
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发布时间:2017-02-16 23:10:00
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针对上述调查结果,在英语作业布置问题上可从下述几方面入手。
(一)明确目标明确
充分考虑作业任务与课堂教学目标的内在联系,不能偏离教学目标,而应是教学目标的具体化和实践化。
(二)分析学情和环境因素
鉴于校与校、班与班、学生与学生的个体差异,教师在设计作业时,须对学情进行优先考虑。同时考虑环境因素,如布置网络作业时考虑学生家里有无电脑的问题。
(三)适量适中布置作业
教师在作业布置时应充分考虑学生学业负担,为此,每课时作业量应严格控制,使中等学生能在40分钟内顺利完成。同时考虑绝大多数学生的共同基础,将难度控制在适当水准,以便所有层次学生都能积极参与,经过努力取得较高成功率。
(四)分层布置作业
应结合学生学习英语的兴趣、习惯和水平差异,分层布置作业。针对个体差异,布置不同难度、不同量的作业练习,或让学生根据自身学习能力及兴趣作自由选择。
(五)作业形式多样化
从趣味性着手,调动学习积极性。此外,丰富内容、多样化形式也是延长学生有意注意时间和提高作业质量的重要途径。具体来说,既要有书面作业,也要有听说作业,以兼顾学生的听、说、读、写技能训练;既要考虑课堂作业的静态意义,也要体现阶段性的动态意义;既不完全摒弃传统作业形式,也积极尝试合作型、探究型的现代作业乃至网络作业等形式。
(六)注重开放性和探究性
根据《英语新课程标准》要求,但凡学生能独立完成的事,都须给学生留出空间,让学生做学习的主人,创造性地去学习。
(七)突出生活性和实践性
作为新课程的重要理念,培养学生的实践能力已成为教学目标之一,学生的学习内容必须服务于未来的学习和工作。据此,教师在布置作业时应充分考虑知识的生活意义和实践性。
(八)自主作业与合作作业相结合
由于学生基础不同,在课堂的有限时间内,教师难以平衡学生,而布置合作作业恰能起到弥补作用,还有助于培养团队精神和竞争意识。但应认识到,合作是基于自主学习的合作,且是为培养学生独立自主的学习能力,故在比重安排上,仍须以自主式作业为主。
总而言之,作业乃教学过程中必须把握的重要环节,是学科教学的延伸和补充,更是教师获取教学反馈信息的重要渠道。科学有效的作业不仅能培养良好的学习习惯,还能训练学生思维能力,温故而知新,触类而旁通,甚至因迎合学生学习心理而调动学习积极性,促进师生交流。为此,教师有必要在作业布置上花费心思,使之科学有效。
本文于2013年6月发表于CSSCI来源刊物、全国中文核心刊物《中国教育学刊》
[1]秦晓晴 《外语教学研究中的定量数据分析》华中科技大学出版社 2010年2月
[2]谢忠平 《中学英语微格课堂师生话语案例分析》上海教育出版社 2012年5月
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