[转载]柳恩铭博士：中国教育绝症与药方


来源：高中英语教学交流
发布时间：2013-07-23 08:19:00
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内容提要：转载题记：在新浪博客中看到了这篇博文，分析得很透彻。看看作者，是一个博士，百度搜了一下，原来这个博士还是教育局局长来的。 他曾任中学教师，教导处副主任，主任，副校长，校长，这令我有点意外，也因为这个，我更加认同他的观点。
转载题记：在新浪博客中看到了这篇博文，分析得很透彻。看看作者，是一个博士，百度搜了一下，原来这个博士还是教育局局长来的。 他曾任中学教师，教导处副主任，主任，副校长，校长，这令我有点意外，也因为这个，我更加认同他的观点。
中国教育绝症与药方 
柳恩铭 博士
 近日，网友撰文《“毁人不倦”的中国大学》，感触颇深，痛感教育之病重，慨陈教育绝症，试开救治药方。
  绝症之一：迷失了精神活动的本质。
 教育的本质是什么？雅斯贝尔斯认为：“教育的本质是精神的，而非物质的，是非物质诱惑下的教育，是灵魂的教育。”“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识与认识的堆积。”蒙台梭利认为：“教育的本质是认识生命的本质，提升生命的品质，追求生命的价值。”生命的本质是什么，是精神的，是灵魂的，而不是物质、工具。《中庸》说：“天命谓之性，率性谓之道，修道谓之教。”白话：上天赋予人的是本性，尊重人的本性就是道，依照本性提升生命的品质就是教育。本性、率性、修道，显然是精神而非物质或工具。遗憾得很，中国现行教育行为，既没有传承古代圣哲对于教育本质的认识，也没有借鉴西方哲人对于教育本质的认识。中小学很多变成知识、智慧积累的场所，大学大多变成了放牧场、圈养场或者职业练场。缺失了精神，缺失了信仰，缺失了价值，缺失了仁爱，缺失了诚信……，自闭症、忧郁症等千奇百怪的心理疾病也就见怪不怪了；更有甚者：药家鑫杀农妇，徐力杀自己，朱令被同学杀，留日学生杀母亲（仅仅没有按时寄钱就连捅母亲九刀），最近网上又爆出儿子剥老子的头皮……。人们不禁要问：中国怎么那？中国人怎么那？中国教育怎么那？如果灵魂得不到养护，如果心无归依，如果精神没有寄托，那么教育的责任何在？教育的功能何在？教育的使命何在？
 药方：以中国传统优秀文化精神养护学生的灵魂。儒家文化之自强不息的精神、厚德载物的精神、天下为公的精神、尚中贵和的精神、博爱泛众的精神、勤劳俭朴的精神和推己及人的伦理、家国一体的伦理、天人合一的伦理情感等滋养学生灵魂，塑造健全人格。西方教育倚重宗教养护学生的灵魂，中国道教沦为扶乩算卦的工具，佛教沦为求财求官的工具，祖先崇拜沦为祈求荫护的工具，西方宗教带给我们的除了圣诞的狂欢什么都没有。唯有中国优秀传统文化精神，尤其是儒家优秀文化精神可以滋养学生的灵魂，可以使中国教育回归本质。不仅有实践依据，也有政治依据：因为中国传统文化是中国化马克思主义的重要思想源泉！

 绝症之二：迷失了有教无类的价值。
 孔子说：“自行束修以上，吾未尝无诲也。”男子十五周岁，行束脩之礼，愿意学习我全收。老先生开民办教育先河，开贫民教育先河，开教育公平先河，把教育从宫廷转移到民间，通过教育改变命运，通过教育给予贫民发展权，何其伟大！因为有教无类，所以孔门弟子既有富甲一方的子贡，有贵族子弟孟懿子、南宫敬叔，还有“在陋巷，人不堪其忧”的颜回，有“朽木不可雕”的宰我！现实中中国教育可是“有教有类”：宏观——地域教育文化、投入、软件、硬件差异天壤之别；中观——校际之间师资、科研、设备、设施差距悬殊；微观——在老师的教育教学行为中，关注高分的学生多、关注低分的学生少，关心富贵子弟多、关注贫困子弟的少，爱好学生的多、爱差学生的少……如此种种。可怕的是这些差距，依然遵循“马太效应”继续扩大；更可怕的是，阶层固化，因为教育不公平，弱者、贫者的上升通道更加狭窄！教育不再成为社会公平的助推剂，相反成为社会不公平的催化剂！
 药方：一是教育经费由中央本级财政统筹解决。有人笑我痴人说梦。其实不然。军费可以本级财政解决，为什么最重要的民生教育经费不能由中央本级财政解决呢？诚如是，则教师成为中国最受尊敬、也最受欢迎的职业！诚如是，则中国教育发达与落后、东西部等地区差异可以完全消除！诚如是,则留守儿童的难题迎刃而解!诚如是,则进城务工人员子女入学不再艰难!诚如是，则中国不再有失学儿童，不再需要靠富人施舍来解决贫困儿童入学问题，不需要那些装潢门面、为个人树碑立传的希望工程！诚如是，则中国公民发展起点公平、机会公平、过程公平，则社会公平实现本质飞跃。二是取消基础教育等级招生机制，建立教育投入绩效机制。人为地将学校分为三六九等，招生批次人为分等，校际差距人为拉大，以行政干预和政策倾斜的方式，制造所谓名校。古代中国著名书院，著名私塾都不靠皇家恩赐；西方名校，十之八九非行政化。如此，如何能够实现有教无类。要鼓励校长各显神通，鼓励学校办出特色。同时，要有限制教育过渡投入的法律及教育投入绩效考核机制。当投资绩效为0时，就要停止投入，严禁投入，过量投入就是违法。三是建立教师退出机制。中国公办学校教师与公务员一样，属于固化阶层，有进入机制没有退出机制，导致那些只爱好学生不爱差生、只关心富贵子弟不关心贫困子弟、只关注高分不关注低分之缺乏起码教师道德修养者仍有市场和保障。
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