建设小学承办全国自主作业现场会

　　江苏省张家港市乐余中心小学——

　　学生作业本“千姿百态”

　　让学生从“我要完成老师布置的作业”的口头禅中变革为：我的作业我做主。

　　学生自己选择作业内容，自我设计作业形式，自主参与作业评价。教师提供作业菜单，供学生自主选择，菜单按课文设计分解到每天，按单元设计进行课堂分层 练习，按实际设计，如薄弱点强化练习、能力点提升练习、语文实践类活动等。该校副校长宋卫群介绍该校作法，学生根据需要选择做与不做，做多少，或者根据课 堂掌握情况确定免做，选部分做，选全部做，或不选另做。

　　于是，该校没有统一的作业本，学生的“作业本”千姿百态。有的做在书本上，或者做在本子上，做在小报上，做在电脑上（空间日志、班级博客），做在口头（准备分享表演的）。

　　山东省安丘市实验小学——

　　从周三无作业日到砍掉家庭作业

　　一开始，学校规定每周三为无作业日，但并无实效，老师将周三的作业移植到其他时间去。“我们决定‘破釜’，对作业彻底进行改革。”校长徐军民说。

　　学校的作业改革三个目标：减负，砍掉以往的家庭作业；增效，设置有效的“巩固性”作业；发展，完成“研究性”作业和放学回家必做的“养成性”作业。

　　布置作业的原则是：布置有趣的，减掉多余的，改过重的作业。即不布置死记硬背学生不喜欢的作业，注重有效性；把以往那些机械重复的、可做可不做的作业坚决减掉，注重有效性；不布置过重的作业，注重科学性。

　　设置有效的“巩固性作业”。什么是巩固性作业，就是指巩固新学知识，尊重人的遗忘规律，让所学知识形成技能的作业，也就是以往的家庭作业，但是此作业不允许带回家中完成，只能在校内完成。

　　巩固性作业的时间来源:上课老师精讲，腾出时间让学生写巩固性作业；中午时间，由学生主动完成；学校设置的自习课。

　　所谓“养成性作业”，是指学校放学回家必须做4个半小时：半个小时健身、半个小时读书、半个小时家务、半个小时看电视。半小时看电视看什么？三看、三不看。看智慧；看竞技；看新闻。不看电视连续剧；不看电影；不在晚上8点以后看电视。

　　浙江省象山县贤庠学校——

　　以作业反哺备课

　　“师编·生选”作业改革的亮点是，创新了以作业反哺备课的倒置教学管理途径，构建了设计、布置、批改、反思、再造的作业管理新模式。

　　师编作业，就是各学科教师基于自己对新课标的理解，根据课堂教学内容和学生学情，设计和精选的分层作业。生选作业就是学生分层选做各类作业。一选师编分层作业；二选师荐优题集；三选自建错题集。

　　校长顾逢生介绍，师编作业要求教师以学定教，即根据教材、教学目标、学情确定教学内容和授课方式；与学习对接，教师备课、上课和学生作业的内容基本一致；量生定作，即分层布置与学生课堂学习水平相吻合的作业 ；适量增效——精选的、适量的作业提高学生学习的效率，提升教师的选题、命题能力，做到减负增效 。

　　贵州省贵阳市第一实验小学——

　　思维导图进课堂

　　思维导图是该校探索的让作业“活”起来的很好载体。

　　利用思维导图表达发散性思维简单又有效的方式，让孩子高效整理各科错题集，提高阅读速度，轻松抓住答题重点。

　　将思维导图应用到教学中，让学生在发散的空间里完成作业，孩子非常喜欢。贵阳市实验小学的活作业就提倡作业方法“活”、作业标准“活”、作业形式“活”，其作业的形式还通过综合实践、小组合作、家长参与的课外阅读等形式开展。