40名世界顶级教师的教学建议

 

　　22.捕捉学生的兴趣所在

　　兴趣是学习的良师益友，很好地撇杨学生的学习的兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。

　　——原田（日本静冈县一所小学的优秀教师）

 

　　23.尊重孩子的天性，变被动学习为主动求知

我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。

——安妮·莎莉文（美国盲人女作家、教育家海伦.凯勒的老师）

 

　　24.教师少讲一些，让学生多发现一些

　　要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

　　——赫伯特·斯宾塞（英国优秀教师、著名教育家、哲学家和心理学家）

 

　　25.培养学生的动手能力，这将大大提高他们的学习积极性和主动性

　　培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

　　——多美尼克（法国优秀教师、教育专家）

 

　　26.释放学生的“第三只手”

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。

　　——海顿（奥地利一位优秀教师、著名作曲家、音乐教育家）

 

　　27.将学生的“错误”视为一种教育契机

　　作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才……

　　——菲拉（美国新泽西州市郊一所小学的优秀教师）

 

　　28.通过劳动发展学生的才能与爱好

　　我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。

　　——科罗米依琴柯（苏联优秀的生物学兼化学老师）

 

　　29.听课要善于主动品课

　　让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式……作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。

　　——斯蒂芬·布莱克曼（美国一所小学二年级的优秀教师）

 

　　30.“教书”就是为了“育人”

　　“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，因为做人最重要。

　　——弗罗斯特（美国一位优秀小学教师）