高中英语课文教学的“导、读、练”——培养学生整体阅读能力初探

　　1.学生学习英语课文时，阅读意识明显增强。即明确了学习课文的目的是“唯我所需，与我有利，整体吸收文章的信息”。从而大大激发了学生进行广泛阅读实践的兴趣和动机。

　　2.学生阅读英语文章的方法、技巧和效率有了明显的改进和提高。渐渐地，在他们进行阅读操练时能够较熟练地运用各种阅读方法和技能，大多数学生有了英语阅读的成就感和轻松感。

　　3.教师循序渐进，尽可能多地使用英语教学，使得学生在具体的语言环境中习惯用英语交际，用英语思考。

　　4.学生在教师的指导下边读边练，不断地检测自己，不断地相互交流，口语和笔头（书面）表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。

　　5.在阅读基本技能得到提高的同时，学生的基础知识在大量的阅读实践中也不断得到巩固和深化，英语成绩也逐步提高了。

　　6.这种课文教学方式更适合基础较好的高中学生群体。

　　◇参考书目◇

　　1. 中国教育学会外语教学专业委员会编：《外语教学理论和实践》，1997.9。

　　2. 如密、孙元涛著：《新世纪教师教学艺术策略》，2002.7。

　　3. 贾冠杰著：《外语教育心理学》，2002.1。

　　4. 李庭芗著：《英语教学法》，1992.5。

　　5. 中国人民教育出版社编：《高中英语教师教学用书》，2003。

　　6. 赵平主编：《学英语》，2003。

　　7. 现行高中英语教材 （教科书），2003。