考前30天，逆转乾坤

问题2

很努力，但没有学习节奏

小陈是我带过的语文基础最糟糕的学生。虽然他一直很努力地学，但长期以来，他的语文能力停留在“菜鸟”阶段。15分钟只能阅读一篇400字左右的文章，读完后不记得文章说什么，只记得个别词语。

经过辅导和纠正，几个月后，他成为全国新概念作文大赛的二等奖得主（决赛是现场作文）。

现象分析 >>

努力却没法提高成绩，有两种情况：一是处于知识原始积累阶段，量变还没能形成质变；二是喜欢搞题海战术，疲劳作战，缺乏总结，让学习的节奏感缺失。

每个生命都有内在对时间、对节奏的理解。没有时间、没有节奏，是非常恐怖的事情——在监狱中，剥夺犯人的时间与节奏，是一种非常高级而严酷的惩罚。时间一长，其对生活的感受力也随之下降。

应对策略 >>

如何增强学习的节奏感呢？方法是明确学习任务、限定学习时间、检测学习结果，学习结果的检测必须是可量化的。如语文阅读，要明确阅读目标，限定阅读时间，最后通过做题或其他方式检查效果。

我给这位同学制定了四轮复习法。第一轮，以看1篇文章，积累3个词语为目标，鼓励多记。读完文章马上检测：在本子上写下所记词语并口头解说。一段时间后，他读完一篇文章能记得的词语越来越多；从刚开始的强行记忆，到后来可以顺着作者思路串联起一系列词语；最后，对着本子上的词语，竟可以口述全文了。

第二轮，在段落中学句子。第三轮，是根据文体学答题。第四轮，围绕主题学写作。中间还穿插了围绕某一本书的读书活动，如《论语》《培根论人生》。每个项目我都准备专门的本子进行实时检测。

我们还约定，一个阶段写一篇“代表作”，检测方式就是找权威机构参加比赛，或者投稿发表。他选择了新概念作文大赛。于是，我协助他进行了《中学生兵法》的写作。依靠这部作品，他进入了复赛。复赛前夕，我们重点研读了钱谷融教授的作品集，在复赛场上，他以一篇《艺术人真诚》赢得了评委青睐，获全国二等奖。

从阅读障碍，到全国新概念大赛的二等奖，这是个真实的奇迹！更重要的是，他变得自信，对学习有了兴趣。整个人生开始明亮起来。

问题3

题海之外，还是题海

题海战术是许多同学主动或被动采用的复习方式。疯狂搜集题目，疯狂做题，以完成尽可能多的题目为目标，这种做法并不可取。

纷至沓来的纸卷、倚叠如山的练习、伏案疾书的背影都是题海战术造成的，它让人为之胆寒。

现象分析 >>

题海战术由于缺乏明确的训练目标，缺少学科内部的系统序列，导致费时间、费精力却很难迅速对知识达到举一反三、高位认识的效果。

对高三学生而言，题海战术不利于提高学科成绩。