落实新课标精神，优化英语课堂教学

    掌握学法就是在课堂教学这个主渠道中进行基本知识和基本技能的训练。同学们通过平常对课文的学习，逐步提高对词汇、句子和文章的理解能力，能够学会“因言悟道”、“会学习”而不是死记硬背。如在学习Thanksgiving时，我让学生自学课文，让学生自己分析感恩节和中秋节的区别，引出比较级。同时归纳部分词汇的用法。在课堂活动中，指导学生使用词典，会圈划批注、会朗读；让学生边读书边思考，善于质疑。在紧张而愉快的讨论之后，学生们分别总结了像Thanks for sth \doing sth, want to do…,be going to be , like…等等一些词汇的用法，分别指出了中秋节和感恩节在时间、庆祝的目的以及所吃的食物等等方面的不同。学生讨论的热烈，活动的积极，印象也非常深刻。冀教版教材在每课开始，一般都有Think about it，通常有三个问题让同学们讨论，文中没有标准答案。因此教师可以充分利用这些问题让学生积极展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。

    在课堂教学活动中，教师要让学生更多地参与教学活动，让学生实际操作和练习，增加学生的活动机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

    四、鼓励学生多实践，让学生“Learning to use”。

    英语是一门实践性很强的学科，学生如果不通过大量，充分，多样化的语言输入（听读）的实践练习，就不会有语言的输出（说写），就不会学好英语。因此，必须把学生置于使用语言的活动中去感知，分析，理解，操练，从模拟操练到真实交际。让学生“从游泳中学会游泳”，达到真正掌握英语的目的。英语教学要与实践相结合，让学生学了在实践中用。可利用学校开展各种文艺活动时安排两个英语节目主持人，并在晚会中穿插英语节目，如，单词接龙，故事接龙，编对话表演，（Like shopping ,Asking the way, Seeing a doctor等）、故事讲述，短文报告（Retell the text）以及与正在学习的课文相关的内容，让学生在玩中学，加深对单词的记忆。还可从调动其动手能力着手，如教学各种颜色单词时，可让学生进行绘画比赛：学生指着涂上颜色的作品介绍：This is a bird,  it is yellow and green. It is a yellow and green bird.有如在教Unit 16时间表达法时，布置每个学生制作可活动的钟，并任意拨动时针进行pair work,复习时间表达法。还可以做passing game的游戏，让学生用Give the watch to…操练give… to这一短语。在听力上，选用像《我和John说英语》，Retelling stories等有声材料，调动学生听英语、说英语的积极性。同时在教学中恰当地对学生进行英语短文的改写、扩写、缩写训练，句子或短语的翻译，有助于学生创造性思维及联想，详细能力的培养。