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四.教学实践总结 开学以来,我在课堂教学过程中,坚持在我所任教的两个班级高一(10)班和高一(11)班贯彻上述策略。经过一个学期的努力,我看到了学生在书面表达方面取得了可喜的进步。例如:学生的英语表达更加丰富。作文中简单句的使用逐渐减少,而复合句的使用,尤其是定语从句和宾语从句的运用有明显地增加,而且学生已经形成了将课本中新学词汇运用到自己写作中的意识。更值得一提的是,无论是欣赏语言还是模仿课文,讨论话题还是分享佳作,学生在整个学习过程中获得了成就感,从而产生了再次用英语表达自己和用英语写作的强烈欲望。因此,在课堂上,越来越多的学生愿意主动参与到老师设置的讨论情境中来,思维能力得以发展。 总之,作为高中英语教师,我们不能离开教材,盲目地去提高学生的书面表达能力。只有立足课本,充分利用课堂教学的时机,指导学生欣赏语言,学以致用;通过课堂活动,发展学生的思维力度,才能真正帮助学生提高英语的书面表达能力。 参考资料 1. 罗先达《英语教学实施指南》华中师范大学出版社 2. 王笃勤《英语教学策略论》外语教学与研究出版社 3.《普通高中英语课程标准(实验)》人民教育出版社 4.《浅谈英语书面表达能力的培养》 教育资源网 5. 杨德福《怎样提高学生书面表达能力》 中国教育文摘 扫描二维码手机查看
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