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内容提要:英语课程标准》反映出我们的外语课程发展到一个新的阶段。如何实施课程所提倡的综合素质培养目标,如何实施《课程标准》所提倡的评价理念是课程发展的关键,同时也是我国基础英语教育发展的关键问题。
2.表现本位评价定向于学生的发展 评价把学生在初中三年(高中三年)看作一个整体,注重的是三年中学生向出口目标发展的过程。这就要求评价要进行需求分析,分析每个学生的具体情况,帮助制定个性化阶段学习目标。虽然中学出口目标相同,每位同学的学期和学年个性化发展目标可以不同。 3.表现本位评价关注学生的全面发展 每个人都有情感、知识和自我实现的需求。学生的发展不只表现在语言上,同时还表现在其它诸多方面。这些方面不是孤立存在,而是相互作用相互影响的。没有情感、文化、策略等方面的发展,语言能力的发展势必受到影响。要促进学生的语言发展就必须促进学生的全面发展。因此,评价不能只是集中在知识和技能,同时还必须注重学生的情感、文化、道德、策略等各方面。 4.表现本位评价以标准参照为主 评价以促进学生的发展为目的,因此必须采取标准参照的评价方式,而不是常模参照的方式,以减少评价的甄别特征,强化评价的诊断激励功能。根据每个学生的发展目标分析其学习中的优势与不足,在此基础上提出改进意见,促进学生在原有基础上的提高,而不是突显同学间相比之下的进步。 5.表现本位评价倡导多元的评价方法 要促进学生的全面发展,就必须改变原来单一的测试方式,运用多种多样的评价手段、评价方法和评价工具,综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力。既要有量化评价,又要有质性评价;既要有测试,又要有观察和表现记录;既要有同步评价,又要有后续评价。所有评价数据都可以存入学生的成长档案袋(见图2)。根据功能的不同和所记录内容的差别,档案袋可以分为展示型档案袋和文件型档案袋,最终成果型档案袋和过程成长型档案袋(Linn & Gronlund, 2003)。表现本位成长型档案袋是一种综合性档案袋,对学生的成长记录、阶段成果记录以及最终成果记录分类保存。这样既可以为课程考核提供依据,也可以为升学选拔提供参考。 图2 评价方法列表
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