网站首页 | 本站动态 | 资源共享 | 美文妙乐 | 教学教案 | 双语新闻 | 论文相关 | 辅助教学 | 教学软件 | 广东高考 |
内容提要:本单元的话题是“取得成就的优秀女性”,通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性,探讨女性对社会、对人类的价值和贡献,展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识,了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神,培养学生(尤其是女生)的事业心和社会责任感,建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming Up),读前(Pre-reading),阅读(Reading)和理解(Comprehending)四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题,分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况,赞扬了她为保护野生动物,尤其是非洲黑猩猩所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇,载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息,且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。
课件展示幻灯片3,再次让学生学习Jane Goodall的简介文本信息,通过教师设问过渡到观看第2个视频,使学生从视频资源中获取有关Jane Goodall的研究活动和有关黑猩猩的信息,进入课文预读。在播放视频前教师设问:Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university? 【设计说明】使学生通过再次学习Jane Goodall的简介和观看她在非洲森林里研究黑猩猩的视频的活动,培养学生从文本资源和视听资源获取有关信息的能力,并为进入课文阅读输入相关的背景知识。 Step 3 1. Skimming for the main idea. (略读) 略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章,回答以下3个问题: 1) Who is the protector? 2) What animals’life was she studying? 3) Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2. Scanning for details (寻读) 在学生细读完阅读材料后,让学生寻找有关Jane Goodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后,采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格。
扫描二维码手机查看
|
相关文章 |
·教学参考 单元整体教学的设计步骤09-09
·我的动名词教学思路05-13
·Earthquake的教学过程及课后反思07-23
·人教版B6U1教学设计12-03
|
·教学参考 单元整体教学的设计步骤09-09
·人教版英语必修一教学设计11-20
·Earthquake的教学过程及课后反思07-23
·B4U2 working the land05-14
|
最新更新 |
阅读排行 |
·教学参考 单元整体教学的设计步骤09-09
·人教版B6U1教学设计12-03
·B4U2 working the land05-14
·我的动名词教学思路05-13
·B4U1 第一课时教学设计04-26
·人教版英语必修一教学设计11-20
·Earthquake的教学过程及课后反思07-23
|
·B4U2 working the land05-14
·B4U1 第一课时教学设计04-26
·人教版B6U1教学设计12-03
·我的动名词教学思路05-13
·Earthquake的教学过程及课后反思07-23
·人教版英语必修一教学设计11-20
·教学参考 单元整体教学的设计步骤09-09
|
快速导航 |
关于我们 |
联系我们 |
【高中英语教学交流网】 | 【yykzzsj】 |
微信公众号 | 站长微信 | |||
版权所有 2008-2024 高中英语教学交流网
|