优秀老师都在用的60条实用的教学小建议
一
1. 告诉班级中每一位学生，要想学好英语，首先就要开口大声表达。
2. 培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。
3. 充分利用教材单词表、听力材料或课本短文，布置与检查朗读作业。
4. 不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
5. 对于能大声朗读的学生，即使少量读错，也给予大肆表扬。
6. 对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！
7. 每一个早自修，陪学生一起大声朗读英语，既可以熟悉教材，又能提高心肺功能，防止思维衰老。
8. 告诉家长：学生在家大声朗读英语，是最好的英语学习方式。
9. 如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
10. 重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励，说不定还可以纠正班级中若干口吃患者或口吃隐性患者。
二
11. 单词教学可以遵循以下规律：学生随口认读——理解中文意思——新句型运用——单词拼写记忆——语段篇章运用。
12. 单词听写一个星期一次，一个单元一次，减轻学生负担，保持学生兴趣。
13. 新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
14. 期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
15. 单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
16. 可以利用幻灯，一次性给学生20个单词的中文意思，让学生在规定时间内写出英文。
17. 为了培养学生利用读音记忆单词拼写，也可以由教师分音节报单词发音，引导学生根据拼音拼写出单词。
18. 音标教学可稍迟于字母教学，以防止学生两者混淆。
19. 音标教学与单词教学，都可以遵循“渗透”原则：即每天引导学生认读几个，持续几周，学生不知不觉中学会认读全部音标或单词。
20. 新单元新单词预习方式可以是：教师报中文，学生根据音标自行拼读单词发音，这样可以培养学生根据音标拼读单词的能力，为英语终身自学，奠定基础。
21. 教材的单词表，要进行地毯式教学。
22. 单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。
23. 对于英语学习后进生来说，掌握单词的中文意思，远远重要于掌握单词拼写。
三
24. 把全班学生按照平时期中或期末成绩按顺序排列，形成两人小组进行长期公平竞赛。
25. 所有的听写、练习尽量以考试方式进行。没有量化评价的作业，对于不自觉的学生来说，等同无效作业。
26. 记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
27. 把学生的各次成绩与数据，真实告知家长，引导家长共同关注孩子学习与成长。
28. 课文的背诵检查不必每天进行，以免占用学生其他学科的学习时间。
29. 仔细分析每一份试卷的每一道题，在分析的过程中，保证所有学生都在听。
30. 分析试卷的时候，经常性地提醒学生，正要分析的题目的序号，使学生的思维始终跟随上来。
31. 从七（高一）年级上学期就开始学生的阅读能力培养，每周保证10篇左右的英语课外文章阅读量。
四
32. 同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！
33. 单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷
34. 听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。
35. 不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
36. 从最初的简单的儿童英语歌曲，到成人化的欧美流星金曲，引导学生大声学唱，既活跃课堂气氛，又无形中提高学生英语水平。
五
38. 不要害怕写作教学，相信“水到渠成”。
39. 学生良好的英语语感，是提高学生英语写作能力的最基本前提。
40. 七（高一）年级开始阶段，大量鼓励学生多写，写长。敢于、愿意用英语表达，即使啰嗦点，那也是多么美好的一种学习热情。
41. 八（高二）年级开始侧重于提高学生的英语写作策略与技巧。
42. 九（高三）年级侧重于学生英语写作的整体和谐与完美度，追求精雕细琢、精益求精。
43. 学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性纠正。
44. 学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。
六
七
50. 学生书写务必端正，老师自身书写应以身作则。如今中考、高考均实行网上阅卷，学生端正书写，可占不少先机。
51. 亲密接触电脑（ChatGPT)，这是大势所趋。现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。
52. 熟练打字，学会盲打。我发现打字慢是很多老师远离电脑的重要原因。
53. 充分运用百度、google、bing等搜索引擎，其实它们就是所有人最好的老师。
54. 掌握word排版的最基本技巧，精选试题，避免学生题海沉浮。
55. 掌握powerpoint制作技巧，制作实用课件，促进课堂有效教学。
56. 收集一切可以收集到的教案、试卷和课件，建立自己英语教学的资源库。
57. 收集每年全国各地的中（高）考试卷与中（高）考模拟卷，努力把握中（高）考命题趋势，认真做好试题研究工作，尽管可能不是带毕业班。
58. 获得高（初）中英语教材，认真研读，预测初（高）中毕业生在高（初）中阶段的英语学习可能会遇到的困难，提前解决。
59. 使用QQ，微信等网络手段，传送英语教学资源，方便与教学同行交流。
60. 建立个人公众号或其他公众账号，展示教研成果，相信“苹果与思想”理论。
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