阅读理解“干扰选项”的编写方法有何特点？---以2023年新高考英语全国卷为例
在7月16日的文章中，笔者分享了自己讲座的部分内容，聚焦阅读理解细节题答案的编写方式：某一句话的同义转述以及多句话的推理提炼。后者在高考题中出现的频率较往年大大增加，值得关注。了解正确答案的编写方式后，有必要认真分析3个干扰选项的编写方式，以助我们的日常命题。在此，继续分享该部分PPT内容，希望读者也能有所获。大家先看看这几页PPT，看是否能发现什么规律？我的结论在文末。
从上面PPT可知，高考英语全国卷I中，阅读理解细节题的编写手段涉及到错误联想，信息杂糅，无中生有三种方式。第一种方式最为常见，几乎每个题都会涉及到一到多个选项中使用该手段。偶尔会使用到第二三种。所谓错误联想，就是在原文中找到部分词句表述，以此为基础进行联想，编写出的短语或句子与原文意思大相径庭。由于正确答案中也会涉及到原文的部分词句表述，学生必须真正读懂文章，才能判断各选项是原文的同义转述还是错误联想（详见PPT绿色标注处）。信息杂糅指的是把文章两处出现的词汇或短语拼接在一起，但是所表达的意思与原文不同（详见PPT黄色标注处）。无中生有的选项则完全脱离了原文词句，在文中难以找到依据。这种干扰方式最少。
本文虽然介绍了干扰项的三种编写方式，但是我们在日常命题过程中如何熟练应用这些技巧，还有较长的路要走。这需要我们多揣摩真题的选项编写方式，看多了，体会多了，才能知行合一，才能内化于心外化于行。
路漫漫，撸起袖子加油干！共勉！
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