醒醒吧! 80%的学生还没参加高考, 就已经被淘汰! 教训太惨痛...
高考后才明白80%的高中生都努力错了方向，到底什么才是真正的努力？
老师常说，高考，就是一场耐力跑，谁能坚持到最后，谁就是赢家！
人们常说：一分耕耘一分收获，只要多努力成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就注定失败。
于是同学都受到了这些话的感染，一直都努力着，不敢有所懈怠。然而，自以为很努力，却在一次次考试失利后，备受打击！
有数据显示全国一本录取率不足20%。换句话说，每100个人里，只有不到20个人能上一本，
同样是高中三年，有的人最后成了少数的20%，上了重本，读了985/211，而有的人，就要沦为分母和炮灰？
其实遇到这种情况，一点也不用可怜，一点也不值得同情，甚至一点也不用惊讶。因为所有结果的产生都是有原因的。
那就是——多数同学都在在“假学习”！
何为“假学习”？
“假学习”就是你表面很认真学习，可实际什么也学不进去，或者说你确实很认真努力的在学习可方法不对，导致收获的并不多，效率非常低。
我们常常会看到这样一种人，觉得他们每一天很拼命，学习，上各种各样的课，除了每天不断的背书，还要一遍遍不停地刷题，似乎没有一点自己的放松时间。
同样的是一天24小时，一样的课表，都被早读上课晚自习和作业排得满满的，有时候还要挑灯夜战，做题到凌晨三点。
每天晚上在走廊或者被窝里挑灯夜读，好像12：00之前睡觉的孩子都不够努力。中午从来不午休，似乎那些天天回宿舍午休的孩子，都是虚度光阴。
在其他同学眼里，你今天又勤奋学习了很久，肯定又比我们厉害了，但是由于是在“假学习”，每次考试，成绩都是平平无奇，好像自己很可怜，努力付出了却没有得到回报，怎么努力都没有进步。
“为什么我明明比他还要努力学习，却考不赢他？为什么他整天都在和同学玩，有时候还会进步？”
有这样疑惑的同学始终存在，比比皆是。
在此，只想认真的告诉你，不要去猜测别人智商高，又或者在你不知道的时候偷偷努力却没告诉你，这些都不是主要原因。
如果你中午不休息，内心像打了鸡血一样，下午昏昏欲睡，在老师精彩的讲课和睡觉的恍惚之间挣扎着度过了一个下午；或者安静的盯着黑板，但眼神已放空，晚上一个人默默学习，进而循环往复——别挣扎了，你就是一直都在“假！学！习！”
一 假认真地问问题。
有时候和几个同学一起去问老师问题，别的同学听老师简单讲几句就说：“哦，这样啊，好，我懂了。嗯。对！没错！是的！”
可根本就不懂老师到底讲了什么，脑子一片空白。不知道他们是真的那么厉害听懂了，还是假装听懂了，他们悄悄离开了，就剩下了，自己和老师两个人，开始方了，有点尴尬，于是就假装自己也懂了，拼命点头，但实际，还是没有学会！
勤问问题，是件好事，但是一定要厚着脸皮，让自己有所收获，一定要确保自己真的弄懂了，这才是“真”学习！
二 假认真地写作业。
总是这边学习一点，那边学习一点，到了最后都不知道自己在学什么，不知道自己进展到了什么状况，根本没有进行系统的学习。
更可怕的是，连自己目前的状态，应该如何改变，都不知道！每天浑浑噩噩，被上课和作业追着赶着跑，结果一天下来，连自己学了什么都不知道，更别提学会了什么了！
为了学习而学习，随着大部队往前走，没有任何规划，离开了老师的规划，自己完全不知道该干什么。
遇到难题总是习惯性的选择的跳过，只做自己会做的题来安慰自己，看起来也在学，实际上原地打转，没有一点长进。
一些一看都会的题目做了一遍又一遍，一些不会的遇到很难的题，直接看答案，作业本上倒是没有空着的，写的满满的是很好看。
可是，那些看完答案觉得自己好像会做的题你并没有真的懂了！就是直接抄上去的，不看答案重做一遍，仍是无从下手。哪怕理解了答案，遇到稍微变通的题仍是做不出来！
刷题靠的是质量而不是数量，只要刷题就应当全神贯注，让脑子活跃起来，多多思考，认认真真地去做。
遇到不会的题，思考过了，才允许自己看答案，看完答案了，一定要自己认真再做一遍！这样才算真正会了。
这样或许浪费时间，但是，要知道，认真花很多时间学会做一道题，总比随意做十道你还是不会做的题要好得多。
思考是学习的重要组成部分，没有思考的学习是重复的劳动，这就是为什么很多高考状元分享学习方法时，都会谈到要多思、勤思的原因。
三 假认真地写了好多笔记本。
见过很多高中的同学做得一手“好”笔记，他们的笔记常常是这样的：
很多同学觉得，认认真真做出这样令人赏心悦目的笔记，对学习很重要。
告诉你：请忘掉上面三种错误的笔记示范！真正的学霸从不会那样去记笔记。
如果给上面三种记笔记的错误方式取个名字就是：
1.书本知识复制型：即整本、大段的抄书 — 这样还不如看书来的直接。
2.错题答案复写型：即整理错题时将错题和答案复写一遍 — 浪费时间而不思考。
3.老师板书搬运型：即老师讲啥写啥 — 老师记住了，你记住了吗？
这三种错误方式的共同特点是：都只是做了知识的搬运！而没有把知识化为己有。而且这种方式耗费了大量课上和课下的时间，还不如把这些时间用来多刷几套题！
很多同学对做笔记有一个误区，以为做笔记就是把知识点、题目记在笔记本上，这其实是大错特错的！笔记的最大作用就是在复习的时候能够快速帮助我们进行回忆！
如果只是为了把知识点和题目记在笔记本上，那还不如手机拍照功能来得方便。做笔记的首要目的，是把知识点记在脑子里！写在笔记本上的知识点，那是属于笔记本的~
怎样做笔记才能既省力又有效！
第一，力求字少！
完整的知识点在各种参考书上到处都有、随时可查。笔记是要记在心里的，写那么多字怎么可能记得住？！
一个办法是把它们都用自己喜欢的方式简化了——比如取关键字编成顺口溜或者打油诗。
当复习的时候，就用这部分字眼来回忆，而不是一遍一遍地背！
第二，课下做笔记！
首先，上课的时间是非常重要的，上课时间应该用来认认真真听老师讲，听老师的解题思路，理解为什么是这样，让自己的思维跟着老师的思维运转，而不是埋头做笔记。
其次，下课后再回顾一遍老师课上讲的重点，把它经过自己的“改造”后外记下来，既起到了当下复习的作用，又有了内化的过程。
第三，关于错题本！
很多同学都会有个错题本，这是很好的习惯。但错题不是简单把正确答案记下来就行的！
首先，宁可把错题直接从卷子上裁下来也不抄一遍！因为太浪费时间了，裁下来贴在本子上更省事。
其次，用“灵魂三问”分析这道错题：正确答案是什么？为什么正确答案要这样写？我当时为什么想错了？
事实上，一个笔记本上大量记得应该是这些东西，是对错题的分析和反思，知识性的内容点一下即可。
一般在期中、期末考或者月考前一周，要把所积累的错题再做一遍。只要做对的，理解了的可以直接删除，这样避免留存太多“已会”的题干扰自己。
记笔记的几个关键原则：
1.记笔记是为了记在脑子里，不是为了记在本子上
记笔记的时候，是需要你把知识汇总成自己的语言和知识体系做记录，而不是像一个复印机一样的复述一遍课本或老师说的内容，这样的话，你记下来再多的内容大多数都不会记在脑子里。
2.多记方法和思考过程，少记知识内容。
3.常常翻看笔记，用笔记做提示，去检索你大脑里的知识储藏，多来几遍就牢牢记住了！
四 假努力地挤时间学习。
郑州外国语中学的董远老师做班主任时，曾在班里60多个孩子中做过一个小调查，她专门抽出一天时间，让孩子们在当天同样的作业量的情况下，记录每个学生完成作业的时间。
结果让人大吃一惊：
完成得快的孩子，仅用了一二十分钟就完成了，完成了之后，还看了一部英文电影。
而完成得慢的孩子，整整花了5个小时！
董远老师说，她观察发现，那些作业完成得快的孩子，往往质量还非常高，成绩也非常好，而那些作业完成得慢的孩子，也并没有想象中慢工出细活的效果。他们是典型的“假学习”。
从早上五点半起床，就埋头进入学习状态，基本上除了必要的吃饭、午休、洗漱的时间，其余时间全部用来学习了。
吃饭基本上是靠吞的，尝不出什么味道来。当然去食堂的路上也是一路小跑的，等饭的间隙中也是要拿出小本本记几个单词的。
下了晚自习，到寝室在昏暗的台灯下接着用功，一天不刷够一定量的题、看够一定量的书是不可能安心躺下来睡觉的。
睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志强撑；疲倦状态下听课，总有很多疑问，为了弄懂只能晚上接着熬夜；如此循环往复，勤奋到人神共愤。
然而，考试成绩出来，依然不上不下，前进的脚步维艰，无语问苍天，为什么汗水换不来成功，努力得不到回报。
很多同学的勤奋是表演出来的，给别人看，也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己，“不是因为我不努力，只是脑子太笨”。
这就是典型的低品质学习者，我认为这样的孩子很可怜——别人在玩的时候，她在学习，但最后又没有理想的成绩作为回报。导致既没玩到，又没学好，这样的“勤奋”，是我们一定要避免的。
五 习惯于自欺欺人。
1.不懂装懂的这类学生是最可怜！老师讲课时，频频点头假装听的很懂，其实什么也没听进去。
2.上课听不懂，下课也不会，但坚决不问老师和同学，自己闷着头苦学，拒绝学习交流，生怕别人知道自己不懂会很丢脸的样子。这或许是性格问题或者可怜的虚荣心作怪吧。
3.人云亦云，随波逐流。看别人玩自己也玩；看别人学习自己就学习；看别人买什么资料，自己也买什么资料，从不考虑适不适合自己，买了一大堆，真正用心看过的没有几本。
4.学习不过脑子，用身体的勤奋掩饰思维上的懒惰。比如有一类同学，上课认真的记笔记、书上记得密密麻麻，下课之后总是拼命的寻求老师问问题，却从来不自己思考总结。
5.做题的时候，每做一道题就立刻核对答案，写对的直接略过，不对的直接看答案，看完解析认为看懂了自己也就会了......，结果次次不会，次次对答案，然后考试一次死一次。
6.知其然不知其所以然，以为自己会了，一到考试就不行。老师讲到自己不会的也不认真听，听了也不思考，总觉得会了，真正考试的时候才发现知道但就是写不出来。
高考是一场没有硝烟的战争，也是一场持久战。千里之堤毁于蚁穴，这也是“假学习”状态的最大危害。
所以，当你出现上述任何一个表现时，不妨真真正正的冷静下来重新审视自己，看看周围那些比你优秀但比你还努力的人，给自己一个重新回归的机会。
把应该弄懂的内容记在笔记本而不是记在脑子里；一时弄清楚就以为以后也都会了；把别人的思路、方法直接拿来就以为是自己的了；学会了一点点散乱的知识点就以为可以打遍天下无敌手了……
真正的学习应该是把所学知识的概括化、结构化、程序化规律化，是从散乱到有序从具象到抽象从低效到效的过程，学到的方法应该用到具体的情境里，通过运用体现出来，才算是掌握了。
很多人的学习是努力地作秀，他总是努力活成家长和老师喜欢的样子而已，时间长了，假的也成了真的，可笑的是自己感动了自己，却不知道也害了自己。
1.用好晚自习下课后时间
很多学生晚自习10点下课，到家/到宿舍大约只需要半个小时，除去洗漱和夜宵时间，距离睡觉往往还有1个多小时的时间。由于暂时不会有别的琐事来打扰自己的学习进程，这样完整的时间是非常宝贵的。
对于大多数学生来说，经过一天的学习和复习，到晚自习下课后这最后的1个多小时时间，基本上已经比较疲倦，这时候再去进行高强度的刷题刷套卷其实并不现实，也不“人道”，强行刷题正确率也不容易保证。
这时不如就把时间用在平时没时间去完成的错题整理分析、方法归纳总结、制定学习计划上。
2.制定规律学习计划
长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。
挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，形成习惯。切记坚持严格执行，否则都是空谈，一个月必有成效。
3.高效率的听课
听课的时候一定不要走神，错失1节课，你可能需要3节课的时间找补，可能还补不回来。
必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。
事实证明：不预习当堂懂的同学在50%—60%左右，而预习后懂的则能在80%—90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、问完不懂继续问，收起你那点可怜的自尊心，一定要做到吃透并且建立听课笔记本。
4.用好临睡前15分钟
临睡前的15-30分钟时间，可能学生已经钻进被窝准备休息。如果想把这段碎片化的时间利用起来。
这时候可以进行一些不太“烧脑”的学习任务，比如听英语新闻/录音、进行课外阅读、摘抄积累作文素材等。无需强记，有心过两遍也是好的，尤其是躺床上后正要睡着再把刚才看到的脑子里再想一遍，很有效！
如果学生的精神状态较好，则可以适当增加思考的强度，或是一些需要理解记忆的内容，可以在睡前进行回顾和复习，比如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。
当然，如果觉得一整天的学习已经足够，或者想给自己偷个懒放个假，其实没必要强撑，早些休息才是正途。
5.寻找重点、难点、疑点
预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。
6.疑问点做好记录
每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“差生”。大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。
这里为什么要强调“真正”两个字呢?因为“差生”遇到不会的题目有时也去问老师，也耐心地听老师讲，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。
几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才发现写不完整，有那么一点还没有理解，“卡壳了”，重蹈了“一错再错”的覆辙。若是当时问过之后，马上把它完整的写下来，在写的过程中，发现问题马上“打破沙锅问到底”，就不会出现后悔莫及的事情了。正所谓“行百步而半九十”。
衷心希望每位高中生的每一分努力全部都是有效果的！杜绝无用功！
写在最后
真正的努力，不是比谁花的时间更多，谁把自己虐得更惨，而是找到合适的方法，抛下杂念，全身心地投入去做一件事情。找到最适合自己的，并坚持下去，一切会好起来的。
骗别人很容易，骗自己更容易，但是要骗这个世界真的有点难，你所亏欠的，终有一天会连本带利还回来。
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