借助英文报刊阅读 培养自主学习能力
来源:高中英语教学交流
发布时间:2010-10-03 12:11:00
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与课文材料相比,报刊上的材料时效性强、丰富新颖、题材广泛、语言地道实用、栏目设计巧妙、图文并茂、紧跟时代、贴近生活,而且学生在阅读报刊时不会感到训练、考试的心理压力,因而有利于激发学生的阅读兴趣,进而使其形成自主阅读学习的强大动力系统。
三、借助报刊阅读,倡导“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式
学生在课堂上的阅读时间是有限的。报刊阅读内容多,要在短短的一个课时内完成八个版面所有内容的阅读是不可能的,因此教师要将精读和泛读结合起来,选取部 分文章作为课内精读内容,其余内容则要求学生作为泛读材料利用课余时间完成。教师可采用“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式进行泛读教学。
“课外阅读、课内反馈”是指学生在课后根据自己的兴趣和爱好选择不同的版面(如《二十一世纪学生英文报》的“时事之窗(OUR WORLD)”“校园热点(CAMPUS TRENDS)”“花季物语(YOUTH TALK)”“文化体育(CULTURE & LEISURE)”“科技生活(SCIENCE LIFE)”等)分兴趣小组进行阅读,学生在课外可以进行讨论,合作学习,搜索相关信息,把报纸上的内容改编成对话、故事或撰写读后感、演讲稿等,然后利 用课上几分钟的时间来展示他们的成果。这既巩固了他们对报纸内容的了解,也给他们提供了展示的机会,营造了良好的学习气氛。这样,通过阅读报纸,学生们扩 展了阅读面,锻练了自己搜索信息的能力,同时也提高了口语表达能力。
笔者在指导学生阅读《二十一世纪学生英文报》2008年高三版第35期的“Debate(时事大擂台)”的讨论主题Foreigners or Chinese to sing?时,正好是北京奥运会即将开幕之时,学生对由谁来演唱奥运会主题歌非常感兴趣,所以笔者布置学生课后讨论,并在上课时让学生对所讨论的内容进行 辩论演讲,课堂气氛异常活跃,收到了意想不到的课堂教学效果。
实践证明,借助《二十一世纪学生英文报》进行“课外阅读、课内反馈”能增强英语教学的开放性和灵活性,为自主阅读、个性化学习和自主学习创造了条件。“课 外阅读、课内反馈”的核心在于:学生由被动阅读转变为主动参与、发现、探索知识,学习过程由教师讲解说明的过程转变为通过情景创设、搜集信息、问题探究、 合作学习等以学生为主体的过程。这样能激发学生内在的学习动力,激活学生的认知欲望,加大学生的阅读输入量,为深入拓展学习铺平道路。
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