高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应然思考
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发布时间:2011-09-06 09:37:00
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3.修订完善考评制度,促进高中英语教师的专业发展。过去对教师的评价内容大体源于学校的教学年度或学期考核表,不外乎德、能、勤、绩四个方面,评价者主要是校级领导、学校中层各个部门、同学科教师和部分学生,评价方式只有他评,没有自评或不重视自评,评价只看结果,没有过程。评价固有的反馈功能、诊断功能、导向功能、教育功能、激励功能等几乎荡然无存。按照新课改的理念,对教师的评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师个人自评为主,学校领导、教师、学生和家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获取信息,不断提高教学水平。基于此,建议在教育行政部门领导下,组成由人事科、教育科、继续教育科、督导室、教研室等科室共同参与的全市中小学教师评价机构“联合体”,研制新课改背景下的促进中小学教师不断提高的评价体系,这种体系的建立应包括四个工作环节:确立评价内容与评价标准,设计评价工具,搜集和分析反映教师教学与素质的数据和证据,明确促进教师发展的改进要点,并制订改进计划。并通过试点,修订完善,基于成熟时,及时出台。( 限于版面,参考文献从略)
*本文调查承蒙李军荣、周安平、郭冠东、黄美容、钟均桃、向敏、陈咏红、林敏华、余锦清、彭丽红、梅光裕、鄢长梅、吴建春老师的大力帮助,在此表示谢忱。
The Matteroffact Investigation on the English Teaching in Senior High
Schools and the Rational Thinking of It Based on the Ideology of the New Curriculum
转载于:http://www.pep.com.cn/rjqk/kcjcjf/200602/201101/t20110106_1009476.htm
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