一个校长的哲学思考（转载）
来源：网络转载
发布时间：2013-12-07 18:20:00
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内容提要：有的说：“跑了这么远，啥也没看到。”也有的说：“魏书生一句话也没说，这是什么课？！”
9、以人为本的另一种解读
1941年，南开中学学生谢邦敏参加毕业考试。谢邦敏素喜文学，是当时南开首席语文教师孟志荪先生的得意弟子，但数、理、化的成绩欠佳。当他进入考场，展开物理试卷一看，顿时目瞪口呆，他竟然一题也回答不出。白纸对青天片刻之后，只得交白卷。但心有不甘，乃当场填词一首，调寄《鹧鸪天》，词曰：
晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。
平时放荡几折齿，几度迷茫欲断魂。
题未算，意已昏，下周再把电、磁温。
今朝纵是交白卷，柳耆原非理组人。
物理教师魏荣爵先生评卷时，也在试卷上赋诗一首，诗曰：
卷虽白卷，词却好词。
人各有志，给分六十。
按南开校规，主课一门不及格且补考仍不及格者，不得毕业，只作为肄业。谢邦敏物理获60分，乃毕业，考入西南联大，攻法律。毕业后，在北大法律系任助教，受中共地下党委派遣进入北京市旧法院做书记，新中国成立后被任命为第一刑庭庭长，成绩斐然。
假如魏荣爵先生不给谢邦敏60分，则谢邦敏不能毕业，也不能进入西南联大，也就成不了新中国第一代大律师。或者说，按照我们今天学校的做法，谢邦敏肯定不能毕业，一个大律师就被轻轻抹掉了。
人与人之间的差异是巨大的。一种模式无法培养出国家的栋梁之才。可幸的是，谢邦敏摊上了魏荣爵这样的好老师，而魏荣爵摊上了张伯苓这样的好校长，因为，南开就是这样的文化。
我的感悟是：在高调“以人为本”的今天，我们如何才有老南开这样的雅量和文化啊。
10、让学校适应孩子
我们发现，在相当多的学校里，孩子们并没有感觉到愉悦和幸福，他们学得很苦、活得很累，甚至厌学。孩子们喜欢求知但不喜欢去学校，喜欢读书但不喜欢上语文课，喜欢探索科学奥秘但不喜欢学数理化，喜欢活动但不喜欢体育课……我们的学校到底怎么了？课堂到底怎么了？！
400多年前，捷克一位伟大的教育家夸美纽斯看到大部分穷人的孩子不能上学，发明了“班级授课制”，奠定了今天学校的模式：孩子们来到叫做学校的地方，30到50个孩子集体生活在一个教室里，由教师集中统一授课，实现了使用较少教师即能解决众多孩子的就学问题，为普及大众教育提供了可能。但走到今天的“班级授课制”，在民主主义的浪潮中显得有些局促不安。在今天的学校里，实际是让孩子适应学校的，看看学校里成人设计的一切细节、全部的运行方式，都是让孩子无条件服从的：孩子不能选择自己喜欢的课程，不能选择自己喜欢的教师和教室，不能选择自己游戏的时间和项目……
我们看似日益成熟的教育教学模式，越来越趋向于功利化和工具性，当我们把教材、作业、考试等这些用来促进人发展的手段当作教育的目标来追求的时候，最终，孩子失去了越来越多的自由。
把学校和监狱区别开的那堵墙，就是自由。如果我们让孩子失去了更多的自由，那么，学校和监狱的距离将是一步之遥。
我的感悟是：让学校适应孩子，而非让孩子适应学校。（山东省东营市胜利第四小学校长高峰）