人人都可以指使老师

来源：哎呦教育
发布时间：2017-08-13 21:35:00
查看次数：

内容提要：人人都有权力召集老师们开会，人人都可以指使老师们做事。

另一方面，老师们的声音和需求可以直接受到学校最高决策层的关注。

因为年级主任是由副校级领导兼任，而他们同时又是学校决策机构即校务委员会的成员，所以，一线师生的意见建议可以直接摆到校务会议的桌面上讨论，所谓快速响应师生需求的机制，其实是由组织结构的调整实现的。

另外，调整后的结构使我们很难“顺利”贯彻错误决策。

因为我们赋予了年级主任全面而又充分的权力，他们承担着为师生成长保驾护航的使命，因而，一切有悖师生利益的行为，包括学校的决策都往往受到他们善意的“抵制”。

由于年级主任特定的地位，这种“抵制”常常容易引起大家的重视，于是，这些“抵制”又比较容易成功，以避免我们的管理误入歧途。

经验分享

坦率地说，这样的组织结构调整容易伤筋动骨，必须系统设计、分步实施，且不可鲁莽行事

譬如：

在减少中层部门的数量和行政干部的职数方面，我们用了近三年时间才把原有的十几个中层部门压缩到四个，而行政干部人数也相应减少，通过软着陆的方式解决结构调整带来的遗留问题是改革的重要策略，其实我们也愿意将此作为基本原则。

在寻求学校变革，推进教育教学改革的管理过程中，每一位管理者可能需要做许多事情，但是，腾出精力想一想组织结构的调整，可能会收到事半功倍之效。

二、鼓励先进，允许落后—改革才能落到实处

全面推进改革，让改革之花满园绽放，是个很诱人的愿景，也常常被大部分管理者所向往和推崇，但却不是一个真实可行的变革之路。

允许落后——推进变革的重要策略

教育教学工作是一项复杂而富有个性的高级劳动，每一所学校、每一个学科、每一个班级、每一位教师都各有不同，如果我们希望通过一场变革，让他们走在一样的道路上，甚至连行走的速度都一样，不仅没有可能，而且一旦实现了这样的目标，那肯定也是违背了许多规律，是个不可信的目标。

变革对每个人来说都会带来巨大的压力，即使无需脱胎换骨，往往也是伤筋动骨，因此这样的变革需要时间。

每一个人从观念的转变、策略的运用、方法的借鉴创新都必须经历别人无法代替的过程，感悟、体验、纠结、挣扎，每个人的内心都避不开疾风骤雨。

这个时候，一位智慧的管理者要学会等待，注意观望，等待着他们每一个人走过自己的心理路程，发现每一个需要搀扶帮助的机会。

可是，变革的雄心大略常常令大部分管理者急不可待。

但在我们身边，确有一些需要很长时间才可以接受某些新生事物的同事，他们学起来缓慢，但一旦上路却大都扎实稳健，每一个团队里，都需要这样的分子，即使在一个组织变革的过程中，管理者也容易通过他们弄清变革的缺陷，而通过管理与克服他们带来的变革的阻力，使变革更健康、更稳健。

这样说来，允许落后应该成为组织推进变革的重要策略，在某些时候，甚至可以把它当作变革的基本原则。

鼓励先进——推动变革进程

但是，仅仅以如此的策略和原则又无法真正实现变革的目标，于是，我们还必须通过鼓励先进来推动变革的进程。

管理者在推动变革的初始阶段，往往很难给老师们提供鲜活具体可以借鉴操作的办法，而老师们渴望得到的也恰恰是这些具体而可以拿来的方法。

于是，大家很容易对领导失望，而失望之下常常伴随着抵触，所谓“站着说话腰不疼”一类的抱怨在所难免。