“精细化管理教师”是懒政
来源:敩民书院
发布时间:2017-12-25 20:40:00
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记得有一次到陕西师大给免费师范的在职研究生讲课,我讲到了手机问题,因为我不反对学生用手机,我说,在一个互联网时代,最好的教师是互联网,教育必须面对一个崛起的互联网世界,让学生学会使用手机,管理自我,把手机变成学习机而不是游戏机,这是一种能力,也是成长的标志。课后,有个贵州的老师就给我诉苦说,她们学校规定孩子不能带手机,校长和教导主任天天在门口抽查学生书包,一旦发现手机,发现一例扣班主任100元,而且规定水杯不能放在桌子上,发现一例也是扣100元。我想:这哪里是什么学校啊?
“摄像头思维”是一种权力思维,遵循的是管控逻辑,它忘记了管理对象是有情感、有理性有自由意志的人,不是工具,不是动物。忘记了教育要使人成为人,首先必须把人当人。这是最基本的教育伦理。教育不仅仅要使学生懂得社会规范,由自然人成长为社会人,更应该唤醒人的精神,抚慰人的灵魂,使人感受到教育的温暖,逐渐引发使命感,自觉承担起对自己生命的责任,追求真理,明白价值和意义。因为生命首先属于自己,人生也都是自己过的,意义是自己找来的,每一个学生不仅仅是国家和社会的工具,首先是一个活生生的、有尊严的人,如果一个人不能承担起对自己生命的责任,TA就会把这种责任推卸给社会,导致教育成了无本之木。而且长期处于监控下人,一旦外界的监控丧失,TA就很难处理好和自己的关系。现在许多学生离开学校后如果独自在家往往不会学习、不会自我管理,难道不能引起教育管理者的反思吗?
记得有一年高考结束后,一个学生在群里把“无聊”两个字打了100多遍。还有一个学生告诉我,他们到了加拿大留学,说这个大学考试无人监考,但只对中国学生检查学生证和身份证明。我想,这恐怕不能简单归之于“身份歧视”,一定和中国学生的所作所为有关,大陆一些学校的考试甚至几个教师监考,还有监控摄像头,但依然不能阻止学生考试作弊。
教育管理者应该认识到,人在自由状态下最有责任感,道德感是选择出来的,它遵循自利的原则,不是打压出来的。赶牲口可以高高举起鞭子,管理人绝对不行。你和人性作对,胜利的永远都是人性。长期处于自由状态下的生命也最具有创造力,有学者就认为埃及金字塔是自由人的创造,绝对不是奴隶们在皮鞭下建成的。王小波说,西方近代那么多文明成果竟然是玩出来的,这是东方帝国在等级体制的“摄像头思维”下的当权者大概无法理解的。
仿照朱清时校长的话“相信教师会教书,相信农民会种地”,我加一句,相信学生爱学习。因为学习是人的一种高级本能。
(来源: 敩民书院)
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