借助英文报刊阅读 培养自主学习能力

　　与课文材料相比，报刊上的材料时效性强、丰富新颖、题材广泛、语言地道实用、栏目设计巧妙、图文并茂、紧跟时代、贴近生活，而且学生在阅读报刊时不会感到训练、考试的心理压力，因而有利于激发学生的阅读兴趣，进而使其形成自主阅读学习的强大动力系统。

　　三、借助报刊阅读，倡导“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式

　　学生在课堂上的阅读时间是有限的。报刊阅读内容多，要在短短的一个课时内完成八个版面所有内容的阅读是不可能的，因此教师要将精读和泛读结合起来，选取部 分文章作为课内精读内容，其余内容则要求学生作为泛读材料利用课余时间完成。教师可采用“课外阅读、课内反馈”的自主阅读模式进行泛读教学。

　　“课外阅读、课内反馈”是指学生在课后根据自己的兴趣和爱好选择不同的版面（如《二十一世纪学生英文报》的“时事之窗（OUR WORLD）”“校园热点（CAMPUS TRENDS）”“花季物语（YOUTH TALK）”“文化体育（CULTURE & LEISURE）”“科技生活（SCIENCE LIFE）”等）分兴趣小组进行阅读，学生在课外可以进行讨论，合作学习，搜索相关信息，把报纸上的内容改编成对话、故事或撰写读后感、演讲稿等，然后利 用课上几分钟的时间来展示他们的成果。这既巩固了他们对报纸内容的了解，也给他们提供了展示的机会，营造了良好的学习气氛。这样，通过阅读报纸，学生们扩 展了阅读面，锻练了自己搜索信息的能力，同时也提高了口语表达能力。

　　笔者在指导学生阅读《二十一世纪学生英文报》2008年高三版第35期的“Debate(时事大擂台)”的讨论主题Foreigners or Chinese to sing?时，正好是北京奥运会即将开幕之时，学生对由谁来演唱奥运会主题歌非常感兴趣，所以笔者布置学生课后讨论，并在上课时让学生对所讨论的内容进行 辩论演讲，课堂气氛异常活跃，收到了意想不到的课堂教学效果。

　　实践证明，借助《二十一世纪学生英文报》进行“课外阅读、课内反馈”能增强英语教学的开放性和灵活性，为自主阅读、个性化学习和自主学习创造了条件。“课 外阅读、课内反馈”的核心在于:学生由被动阅读转变为主动参与、发现、探索知识，学习过程由教师讲解说明的过程转变为通过情景创设、搜集信息、问题探究、 合作学习等以学生为主体的过程。这样能激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，加大学生的阅读输入量，为深入拓展学习铺平道路。