课堂教学九问

　　七问，留下疑问了吗？我们的课堂基本上都遵从着传道授业解惑的重任，学生或老师提出问题，老师和学生一块把其解决掉，消灭掉。一节课临近尾声时，我们习惯性话语是，同学们，还有没有问题？有问题请提出来，没有问题的话，这节课就上到这里。实际上，问题真的没有了?只是长期在我们的这种教学话语下，学生的问题意识被消灭了。即使是存在问题，也问不出问题了。我们把课堂的作用定位为消灭问题，然而自然科学规律告诉我们问题是不可能被消灭的，旧的问题解决了，新的问题就会产生。我们应遵循这一规律。在课堂理我们所能做的就是探讨问题，是探讨而不是消灭。尽可能地去培养学生的问题意识。实际说来，提出问题也就解决了问题的一半。对于课堂来说，没有句号，有的只是问号。一节课结束了，应该留给学生更多的疑问，而不是没有疑问。这样的课才是一堂真正的课，有意义的课。

　　八问，拖堂了吗？拖堂对于老师来说，可能是家常便饭。哪里这么巧，正好下课铃响起时，将内容讲完。剩下一句两句的，不值得推到下节课去。延长那么两三分钟，讲完也就算了。再说，延长的这三两分钟还不是我的义务劳动吗，也是我负责任的表现。的确，拖课的老师在某种意义上都是极其负责任的老师。但是，拖课不能就代表负责任。在学生眼里，老师应该遵守规则，按时下课。不论课堂内容讲完与否，老师都应该按时下课。本来学生的课间休息时间就不多，拖课占上三两分钟，下节课的老师再早来两三分钟，学生就没有什么休息时间了。重要的是下课铃声响起的时候，学生的心思也就随着铃声飞出了课堂，心思不在课堂上了。即使讲完了，也没有多少效果。此外，课堂虽然在时间意义上结束了，但它还是延续的，和下节课的内容是连惯的，剩下的内容放到下节课再讲也不算迟。而且拖课往往一拖再拖，形成连锁反应。几节课一拖到底，破坏了正常的教学秩序。