洋思中学英语教学模式
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发布时间:2009-12-29 11:21:00
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(四)英语总复习课
总复习大致分为两个阶段。第一阶段纵向复习,以课本内容为主,兼顾语音,词汇,短语,句子,下分五个单元,第一册为一个单元,二、三册各分作两个单元。每个单元又根据课本知识和技能训练安排为3—4课时。第二个阶段为横向复习,以新课程标准要求为主要依据,兼顾语法,综合,阅读,分为两大单元,即词法(名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词及连词等)和句法(简单句、并列句与复合句、被动词态等)两大类。每个单元约需5—6课时,以做练习、答疑、讨论为主。每一单元结束后用1—2课时进行检测和讲评。总之,复习课以检查为主,以检测开路,发现问题再有针对性的加以点拨,同时引导学生看书,或首先有针对性地布置学生看书,接着检测,教师归纳检测中出现的错误,针对倾向性问题进行讲评。
例如,复习英语动词的语态、时态时,我们常按下列步骤进行。
第一步:学习目标(复习要点:动词的语态,指名让学生回答什么情况下使用被动语态,什么情况下使用主动语态,动词的时态有哪几种)。
第二步:看例句,回答上述问题。
第三步:学生做检测,教师行间巡视,调查归纳存在的问题,把倾向性问题列在黑板上,供评讲用。
第四步:评讲,由中下生说出答案,错误的由其他学生更正,教师针对倾向性错误进行评析。
第五步:巩固性练习。通过练习,学生对所复习动词的时态、语态的概念理解更深刻,运用更熟练,知识得到进一步巩固,能力得到进一步提高。
第六步:布置预习下一节课复习内容。
当然,我们不能生搬硬套地使用先学后教的课堂教学模式。如初一学生刚进校时,毫无英语基础,这时教师必须对学生进行大量的领读、正音。从第一册第一单元学生逐步接触国际音标,到第十六单元基本学完,这时教师可逐步放手,让学生自己学着“走路”,必要时教师扶一扶。
总之,采用先学后教的模式,课型是动态的,学生的思维呈运动状,跳跃式,课堂不再是一潭死水,知识、技能的训练和能力培养形成良性互动的格局。人人有练的机会,学得主动,学得轻松,从初一到初三,每个同学都为后一阶段的英语学习打下了良好的基础,两极分化的现象得到了有效的控制,培养交际运用英语的能力真正落到了实处,教学就能收到良好的效果。
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