谈谈阅读教学的模式

　　Scanning

　　阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。在掌握了文章的大意及主要信息后，教师要指导学生对课文深入细致的阅读。通过仔细阅读培养学生理解文章细节和事实的能力，对内容结构有更深层次的理解。在这一环节中，我设计了如下问题引导学生理解课文：

　　① What is typical of Scrooge.? What does he mean by saying it?

　　② What is typical of Santa Claus? What does it mean?

　　③ Why does Mrs Cratchit not want to drink to toast to Mr Scrooge?

　　Careful Reading

　　让学生完成对表层意义的理解后，教师可以要求学生挖掘文章的深层含义，在传授知识的同时不忘思想教育。教师所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，如文章的主题，事件的背景和结局，主要人物的评析，作者的观点意图等；还可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。在这一环节我又向学生提出如下问题：    ① What do you think of Scrooge?

　　② What can we learn from the story?

　　教师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。这样既让学生对课文内容进一步理解和巩固，又使口头表达能力得到了训练和提高。

　　阅读的第三阶段----阅读后

　　学生在理解教材后，需要做多种形式的训练，从而帮助学生强化练习，巩固和表达阅读内容，这也是检验学生阅读效果的重要环节，练习的方法有：

　　1. Retelling

　　复述课文，这是课文教学较常用的以内容为中心的一种练习。为了适当地降低难度，教师可列出一些关键词语做提示，并做出示范，逐步由引导式复述进入自由复述。复述要求学生用英语思维，防止背诵。