如何处理好初高中英语教学的衔接问题

一、训练学生的心理素质，提高学习兴趣。

初中升到高中，都会有一种新鲜感和兴奋感，老师要及时抓住学生的这种心理，加强学生的英语学习兴趣。兴趣是直接推动学生主动学习的内因。在英语教学过程中，要充分利用各种挂图、图片、简笔画以及多媒体仪器。同时，随着学生水平的提高，逐渐过渡到全英语教学，尽量调动学生的热情，让学生产生众多的联想。这样学生就能在快乐的氛围中学习英语，兴趣也会逐渐增加。

二、查漏补缺，夯实基础。

在学生进入高中后，要对学生进行各种摸底考查，了解学生的基础知识、学习方法等方面的情况，将收集到的信息进行整理归类，并及时加以判断分析，以便有的放矢地进行查漏补缺的工作。具体训练如下：

1.巩固初中所学的词汇。

初中的词汇虽然不算太多，但是却是最基本、最常用的。我在教授新课时让学生准备初中的词汇手册，与高中的课本结合在一起记忆，把不记得的词汇勾画出来，下次注意。

2.强化听力和口语。

进入高中，我们教师在课堂教学时尽量使用英语，同时有针对性地鼓励学生经常听录音、教学光碟、电视、广播中的英语节目并注意模仿其中的语音语调。此外，我们还可以多举办一些英语活动，如英语角、英语短剧表演，让学生尽可能用英语对话，不断纠正学生的语音，提高他们的听说能力。

3.有计划地分散补习语法。

有些同学进入高中后，对基本语法一窍不通，甚至连词性和五种基本句型也不知道，这就影响了他们的进一步学习。因此，在高中的语法教学前，先复习初中的语法，如在讲定语从句时先复习初中的名词、形容词作定语的用法，再复习短语（如介词短语）作定语的用法，最后再引申到句子作定语——定语从句的用法。