如何培养学生的阅读能力 

    3、语言结构
    辨认语言符号是阅读过程的准备阶段，用来表达意义的符号并非杂乱无章，而是通过语言结构（或句法）组织起来。句子的理解不是对其中每个字母、单词作精确、细致、有序的感知，而是看作一个整体，根据句法特点，透过表层对深层意义进行理解。
    从心理语言学的观点看，阅读是一个在阅读者预测的基础上进行选择的过程。其中部分是利用从感知输入中选出的最少量的语言提示。在处理这部分信息过程中，提出的初步论断随着阅读的进展而被证实、否定或改进。在这个部分信息处理过程中阅读者同时使用三种信息来源：文字、语义和句法。作为感觉过程的阅读注重文字信息：印刷或手写的字母及其组成的单词；作为知觉过程的阅读注意语义信息：词汇意义，或作者提供的刺激读者联想自己知识、经验的信息；作为语言过程的阅读则注重句法信息：结构、词序、词的范畴和句型。
    语言结构是指某种语言因素的排列规则。阅读者要提高自己的阅读水平，不仅应掌握丰富的语义知识，还有必要深入了解该种语言的结构规律（即句法），因为句法结果可为语义联想提供线索和方法指导。语言结构中，语法、词序、句型、语调及词尾曲折变化都可能影响对某语言信息的理解。熟练阅读者尽量减少对区别性特征和表层结构的依赖，而充分利用文章的语言内在信息，对表层结构加以分析、理解，边读边预测，并通过表层结构的部分信息来检验自己的预测。