2009年广东高考英语书面表达的命题趋势   

　　3. 记叙文的素材要积极准备

　　大作文的body部分不外乎两个题材，一是议论文，二是夹叙夹议的文章。广州“一模”的命题就是议论文，考察广大考生的逻辑思维与准确分析问题的能力。广州一模大作文的题目是：

　　（1）你是否支持此校长的做法，并陈述理由

　　（2）假设你是学校校长，谈谈你将如何处理违纪学生，并陈述理由。

　　这样的命题，不但着重关注了考生的思维能力，更关注语篇的思维深度，关注现在中学生的认知能力。高中学生已走近成人阶段，具备了一定的知识储备和社会经验，认知能力已经达到了相对较高的水平。换言之，“是否应该让表现不佳的学生暂时停课？”这个命题本身就是值得我们高中生思考的、具有启发意义的。这样的命题形式，体现了新课标“以人为本”，“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容与社会进步、学生经验的联系，既体现了科学和人文素养，也发掘了素质教育的因素，对学生有很好的教育意义。

　　而广州“二模”的题目是：

　　（1）你从故事中学到了什么道理

　　（2）以你自己或他人的经历阐明这种道理

　　我们认为，这样的命题考察提学生书写夹叙夹议的文章的能力，从阅读材料的故事中得出相应有“道理”，对于广大考生而言并非难事，大家或多或少都能够说出点儿“美丽不仅在于外表”、“真正的美丽在于付出”之类的道理来，但这道题目的难点却在于用“自己或他人的经历来论证”的过程，许多考生在考场中因为没有相关的积累，考试中搜索枯肠，冥思苦想，最后只好在短短的几分钟内编一个故事，其得分的可想而知。

　　2009年广东英语高考将极有可能出现这种类似于广州“二模”的这类“夹叙夹议”的文章，考生需要在素材上有所准备。在赴考场之前，脑海中至少积累了两到三个自己或他人的、具有真情实感且表达准确无误的记叙小段落——如描写助人为乐的记叙小段落、描写亲情可贵的记叙小段落、描写诚实真挚的记叙小段落、描写坏人坏事的记叙小段落。积累了这些素材以后，在考场中灵活运用（只需要随着题目的要求变化主语就可以了），就可以极大地提高做题速度与语法使用的准确度，反之，若在考场上短时期再构造一个故事，既缺少真实性，在语法运用方面也难保不出差错。