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内容提要:语言是人类知识的载体,它可以促进人类交际能力的发展,而外语教学对学生的智能开发,以及全面发展都起着不可低估的作用。新一轮的教学改革注重了学生的全面发展,要求我们在外语教学中把学生做为教学的主体,实施素质教育。
作为一名好教师,就如同一部电影的导演,他不是演员,而是指导学生表演的人。他要根据所学内容,组织指挥进行大量丰富多彩的表演,时而说、时而唱、时而朗读,或一个人表演或两个人合演或共同演出,在他的指导下,整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习,学生会感到新鲜多样,趣味无穷,外语学习就会达到事半功倍的效果。
当然,激发学生兴趣的方法很多,教师可采用多种教法导学,让英语课单调乏味的学习,变得活泼生动,妙趣横生。 二、强化学生的主体意识,让学生Learning to know, Learning to do, Learning to live together. 马克思说:“主体性是人的最本质的属性”。教育中的主体性是指学生在主体意识的指导下,主动参与教学活动的能动性。在课堂教学中,教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,要使每个学生认识到自己既是I 也是me. 教师要帮助学生强化“I”的主体意识,帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求,督促自己主动学习,以发展学生的主动性。如在学习 Standing Room Only 时在了解了课文内容后,我将学生分为两组来辩论Is it good or bad to have more children in a family?将准备素材的时间留到课下,并且要求每一个学生都参与。为了能活得最终的胜利,每个学生都积极参与,主动为自己的一组获取说服材料。在这样的参与下,无论最终谁获取了胜利,学生有了自己发挥的场所,有了合作学习的愉快,更有了主动学习带来的成就感。再如教学介绍家庭成员时,可让学生带来全家福的相片,以小组为单位进行讨论(讨论过程中注意引导学生用英语描述),并把讨论结果以对话、描述等任何形式写在事先有老师准备好的小组活动记录表上,再让各小组的发言人上台用实物展示台展示出来并用英语介绍。由于学生讨论的是生活中他们所熟知的人,所以都非常兴奋、积极,因此所要教学的家庭成员称谓的单词及关系学生能较快地掌握。这样,使每个学生都获得成功的心理体验,树立自信心从而注入进一步学好英语的新动机。 当然,要强化学生的主体意识,不是一朝一夕的事情,学生的主体性需要培养,提高和引导。在英语课堂教学这一渠道上,促进学生主体性的发展,是我们落实新课标精神,努力提高学生素质的主要着手点。 扫描二维码手机查看
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