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内容提要：英语课程标准》反映出我们的外语课程发展到一个新的阶段。如何实施课程所提倡的综合素质培养目标，如何实施《课程标准》所提倡的评价理念是课程发展的关键，同时也是我国基础英语教育发展的关键问题。
4．评价性测试采用等级测试评价 与传统的标准化考试不同，评价性测试中的问题与任务有等级之分。学生可以根据自己的具体情况选择同一套考题中的相应等级，评价时依据学生完成的等级任务对学生的能力水平进行评价。 结束语 课程改革的成功以评价改革为保障。要真正实施新《课标》的课程理念，就必须改革目前的学习评价体系。在目前各种评价理念层出不穷的情况下，我们必须遵循评价以促进学生全面发展为目标的宗旨，这样我们的评价改革才不会迷失方向。但是，中国的学习评价始终受中考、高考等升学考试的左右，改革一直是举步维艰。同时应试的因素也阻滞了课堂教学改革的步伐。因此，目前的关键是在改革学习评价的同时研究如何改革升学考试制度，研究如何处理评价与教学的关系、评价与测试的关系，如何解决不同地区之间的各自发展问题，以及正确处理好外语课程的设置问题。 参考文献： Eby, J. 1997. Reflective Planning, Teaching and Evaluation for the Elementary School．［M］. Upper Saddle River, NJ: PrenticeHall. Hart, D. 2004. 真实性评价—教师指导手册［M］. 北京: 中国轻工业出版社. Gardner, H. 1999. Intelligence Reframed: Multiple Intelligence for the 21st Century. Basic Books. Genesee, F. & J. A.Upshur. 2001 第二语言课堂评估. ［M］. 北京: 外语教学与研究出版社.. Linn, R. L & N. E. Gronlund. 2003. 教学中的测验与评价. ［M］. 北京: 中国轻工业出版社. Montgomery, K. 2004. 真实性评价——小学教师使用指南. ［M］. 北京: 中国轻工业出版社. Sally Berman. 2004. Project Learning for the Multiple Intelligence Classroom. ［M］. 北京: 中国轻工业出版社. Stiggins, R. J. 1987. Design and development of performance assessment.［J］. Educational Measurement: Issues and Practice. 6 (3), 44-42. 陈英和. 1997. 认知发展心理学. ［M］. 杭州：浙江人民出版社. 高一虹. 2004.中国大学生英语学习社会心理. ［M］. 北京: 外语教学与研究出版社. 彭金定. 2004. 大学英语课堂教学动态评估. ［J］，中国英语教育.(4). 王蔷.2003. 小学英语教学法—从理论到实践. ［M］. 北京: 北京广播电视大学出版社. 王笃勤. 2002.英语教学策略论. ［M］. 北京: 外语教学与研究出版社. 王笃勤. 2004.小学英语教学法导学. ［M］. 北京: 北京广播电视大学出版社. 温剑波. 2004. 英语学习者学习风格与学习策略调查研究. ［J］，辽宁教育行政学院学报. 21（1）：53-54。 吴志宏.2003. 多元智能：理论、方法与实践. ［M］. 上海: 上海教育出版社. 张华. 2000. 课程与教学论. ［M］.上海：上海教育出版社. 周卫勇.2002. 走向发展性课程评价. ［M］. 北京: 北京大学出版社. 扫描二维码手机查看
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